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2022年度小学语文教师暑假培训心得【完整版】

发布时间:2022-11-19 10:05:05 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022年度小学语文教师暑假培训心得【完整版】,供大家参考。

2022年度小学语文教师暑假培训心得【完整版】

语文老师应该引导学生发现文章的写法、特点,领悟到如此表达的优势。你知道如何写一篇语文培训心得?快来学习语文培训心得的写法。你是否在找正准备撰写“小学语文教师暑假培训心得”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考!

#181575小学语文教师暑假培训心得1

教师不仅仅要成为一名爱心满溢的教师,还要成为一名智慧型的教师。

教师是充满爱心的职业,教师要做一名爱的天使,这是对每一位教师的最基本要求.夏丐尊先生也说:“教育好像掘池,有人说四方形好,有人说圆形好,朝三暮四地改个不休,而池的所以为池的要素的水,却无人注意。教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方幸也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚.”然高尔基又说:“爱孩子这是母鸡也会做的事,可是,要善于教育他们,这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。"他告诉我们,教师不仅仅要成为一名爱心教师,还要成为一名智慧型的教师。

教育是一门艺术,是一门科学,教育需要科学的发展观指导我们的教育实践,容不得马虎。对孩子,言传身教,爱而不盲目,严而不苛,民主平等,文明和谐,共同进步。做现代智慧型教师,建立终身教育观是我们教师成长的任务和方向,也是时代的强烈要求. ﻫ  国外教育专家指出,教育要使学生感受到幸福。幸福教育,是教育本义的回归,是以人为本、尊重生命的表现。然而现在的孩子承受着四面八方的重重压力,又有多少学生在学校感到真正的幸福快乐?前不久,我听说我的一个同事的儿子休学在家.大家都有些吃惊。我们都知道,这个同事的儿子各方面都很突出,非常优秀,本来今年要参加高考。于是,大伙儿猜测不断,得出最后结论可能是心理承受不住巨大的压力.使孩子们轻轻松松接受教育,这是我们每一个教师需要研究的课题.只有孜孜不倦的教师,才能培养出合格的学生、优秀的学生乃至杰出的学生.

努力把自己打造成一名智慧型的教师,要切实提高自身素质,加强自我修炼,其实说难也容易! ﻫ  一、加大“充电”力度。人的业余时间要坐拥书城,与书为伴,营造自我书香世界。读书是成才的最好途径也是惟一捷径。每天给自己安排一点读书的时间,增加阅读量,要注意学习知识的深、广、新、专。深,是要通读教育理论、著作,理清其来龙去脉,并能利用理论来宏观指导实践;广,是要看各个领域的书籍,要看得杂,连学生喜欢看的书,我们老师也应该去读一读;新,是要多看各类教育报刊杂志,捕捉教育研究的前沿信息,掌握教改动态,了解教学热点;专,就是多看与自己本专业相关的书刊,提高自己的专业水平,在微观上调控工作实践。 ﻫ  常说,教师给学生一杯水,教师必须有一桶水。我们要自己为自己“加油、充电”而孜孜不倦地吸取知识。 ﻫ 二、养成良好习惯。亚里斯多德曾经说过:“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的.因而优秀不是一种行为,而是一种习惯.” 习惯带给个人的影响是终身的。教育家叶圣陶说:“教育就是习惯的培养。”教师既是教育者又是被教育者,其习惯养成更是意义非凡。

我们教师平时多读书,还得多动笔。利用业余时间写写教育笔记,记录一些所思所感,对自己是一种很大的。写东西要理性思维,要由浅入深,由表及里,由随意到有意,由自觉到自发。动笔的过程,就是思考的过程,组织语言的过程,调节思维的过程,也是进行自我教育和自我提高的过程。

ﻫ  培养形成自身良好的习惯,为成就自己辉煌的教育事业奠定基础。

修炼学习的过程是一个艰难的过程,但是有挫折,才有收获的甜美;有痛苦,才有欢乐的滋味。品牌是打造出来的.做一名智慧型教师,我要不懈努力。是否只要全身心投入,坚持不懈去追求,就能走出一条有自身特色的教育之路?我要用自己的行动去验证!

#181588小学语文教师暑假培训心得2

这次教师培训的内容十分丰富,包括对教学规章制度、教学常规、师德等诸多方面的系统学习,通过认真的培训和自己的学习,获得了很大的收获,现将自己的心得体会总结如下:

一、对学校的前景充满了信心,也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。

在这次培训的开学典礼上,学校领导做了热情洋溢的讲话,介绍了学校未来的美好蓝图,并且勉励我们努力学习,认真工作,完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心,也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满希望的热土的信心。

二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法,做一名合格的高校教师。

通过学习,我认识到,作为教师,要有强烈的工作责任心,必须坚持教学领域的社会主义方向,要以教书育人为己任,要将传授知识和思想教育有机结合起来,寓思想品德于教学之中。同时,要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度,防止教学事故的发生,从而确保教学任务的顺利完成。

三、认识到教学不仅是一项工作,更是一门艺术,需要长时间的积累和摸索。

通过听优秀教师谈经验和自己的认真体会,使我对教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然,确实感到受益非浅。

我认识到,教师的教学是一个教与学的相互关系,是一个教师和学生共同参与的活动,教学并非只是教师简单的讲授,而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。

我体会到要作为真正合格的教师,确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动,只有这样才能收获丰厚的回报。

四、观摩课堂教学,结合自己的教学实践,找到了差距,也找到了改进的方向。

这次培训又安排了两次课堂观摩。虽然是不同的专业,但是教学的方法是相通的。从观摩教学中,我再结合自己的教学实践,找到了自己的差距,认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。

总之,这次新教师培训虽然是安排在学期之中,时间紧,任务重,我通过这次培训,总有一种意犹未尽的感觉,总感到还有许多需要学习的地方。确实,作为一名教师,要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习,尽快地提高自己的专业知识和教学水平,尽快的能够胜任自己本职的教学工作,从而真正成为一名合格乃至优秀的教师,为我们国家的教育事业,为我们师专的发展壮大做出自己应有的贡献。

#181577小学语文教师暑假培训心得3

教师的三个境界是,一是看山是山,看水是水;二是看山不是山,看水不是水;三是看山还是山,看水还是水。教师可以分为庸师、严师、名师、大师。这是昨天上午,__师范学院副院长__在报告中的讲话,让我颇感兴趣。

宋院长的讲座主题是《教师的智慧和智慧教学》。宋院长没有用ppt,这让我有点不太适应,因为已经习惯了用相机“啪啪”地拍摄屏幕。现在只能快速地记笔记了,而且不得不认真地听哟。

宋院长首先分析了我们为什么要参加国培学习。然后宋院长旁征博引,从一个个具体的事例讲起。对比了中美教育的差距,分析了我国教育存在的问题。宋院长重点讲了教师的智慧,教育的智慧就是遵循教育教学规律,洞悉教育教学现象,应对教育教学事件的创造性能力。

宋院长说学前教育是真实的教育,小学教育是启蒙的教育,中学教育是成长的教育,大学教育是反思的教育。如今学前教育在小学化,在幼儿园就让孩子学小学的东西,那在小学让孩子学什么呢孩子在幼儿园就应该玩,就应该做游戏。

叶澜说过:“没有教师的快乐,就没有孩子们的快乐;没有教师的成功,就没有孩子们的成功;没有教师的幸福,就没有孩子们的幸福。”宋院长在每一句后又加了一句。“就没有家的快乐;就没有家的成功;就没有家的幸福。”更说明教师对于学生成长的重要性。

教师首先要教会学生常识。宋院长举了这样一个例子,有一个小学的校长每天早上,站在校门口给学生鞠躬。有一个孩子已经走过去了又回头给校长深深鞠了一躬。孩子的妈妈就非常吃惊,因为这个孩子在家里很不听话。宋院长说公民教育从鞠躬开始。教师要教会学生学识,也就是知识。教师还要教会学生胆识。

宋院长讲了他在加拿大学习期间遇到的一件事。有一个小姑娘看到他问是不是中国人,然后说:“我要给你分享一个观点。中国有三大问题需要解决。一是人口问题,二是生态环境问题,三是粮食问题。”这件事让他很吃惊,一个小姑娘竟然会考虑这样大的问题。问过之后才知道,她曾经做过这样的作业。宋院长说我们就缺少这样的教育啊。

#181578小学语文教师暑假培训心得4

读了《做有智慧的教师》一书,感受颇深。这本书是7位教师精神家园的缩影,林晓,黄有华,吕淑彩,蔡春龙,陈斌,叶隽,林友深,7位优秀的教师给我留下了深深的印象。这是一本记录教育教学实践、思考、研究的结晶,也成为了考问自我、敞开心扉的空间。他们在叙写、反思和追问的过程中,教师个人的生命质量无疑也得到提升。让我们明白到教师发展=反思+交流+互动。

一、真实的生活写照,这是一本关于七位青年名师平凡生活的真实写照,读着读着让你感受他(她)就是你,你就是他(她),使做为教师的我们也沉寂其中。

二、真挚的情感,平日自己身为教师不能言、不宜言,或说不清道不明的情绪、压力等等,可在此找到踪迹……

三、真切的智慧,面对顽劣孩子应有的智谋,面对优生需具备的睿智,面对最易被忽略的中等生所必须的理智,以及生活中与教育有关或无关的智略……各种智慧都在此交锋。

借助博客平台,养成反思习惯。在实践中反思,分析原因,寻求对策;在反思中升华思想,任何一位优秀教师都是通过这样实践、反思、思想升华、再实践的过程,来促进自身的专业发展。

基于教育叙事,讲述鲜活故事。“世事洞明皆学问”,教育教学的每一个环节、每一个细节在反思中都会迸发出新的智慧,并从中捕捉到科学的教育规律、原则和方法。

打开交流窗口,多向互动交流。打破教育现实与虚拟世界的界限,获得四面八方的教育、教学思想营养,教育博客是当今教师成长的一个平台,善加利用,就会起到促进作用。

确实教师每天都会遇到新情况,需要解决新问题,每天都有鲜活、生动的教育故事发生。这本书中百篇的故事既有对“孩子,你是幸福还是悲哀”、“要强扭这颗孩子的‘瓜’吗”等培养学生方面的冷峻思考,也有“帮助孩子告别网瘾”、“给孩子们一个网络上的家”的呵护与关爱;既有“当老师,你幸福吗”、“教师,你有良好的习惯吗”的教师人生自我考问,也有对“给台阶后,再拆台阶”、“情中育人,事半功倍”的教育策略的探寻……要成为有效教师,很重要的一方面就是教师要善于反思、勤于反思。教师只有养成了良好的反思习惯,才能获得可持续发展。

教育学生学会爱父母、爱别人。同时我们也会赢得他们的爱,赢得他们由衷的尊敬。

因为有了爱我们的心中才总有一种温暖的感觉,生活才变得那么迷人。因为学生感受着爱,懂得了爱,他们才会懂得尊重、懂得回报。学生喜欢他们心目中的教师,喜欢能了解他、鼓励他,给他勇气和力量的教师。我们应该像苏霍姆林斯基说的那样,让我们的学生在每一节课上都享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。将课堂还给学生,让他们来体验成功和欢乐。只要我们内心充满爱,以无私的师恩、高尚的 师德、勤恳的敬业精神锐意进取、开拓创新就必定嬴得学生们的喜欢,做一个学生喜欢的有智慧的教师。


#181579小学语文教师暑假培训心得5

曾有幸阅读过朱永新教授的《朱永新教育文集》,其中说,知识并不等于智慧。知识关乎事物,智慧关乎人生;知识是理念的外化,智慧是人生的反观;知识只能看到一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子,智慧却能在一块石头里看到风景,在一粒沙子里发现灵魂。那智慧哪里来?

一、从学习中来。

教育是一种“学习”的职业,作为从事这个职业的教师,不应当仅仅是教学生学习,

而必须在此同时注重自身的学习。一个教人学习的人,自己却不爱学习,是难以取信于人的。学习是教师维持其职业生命连续性的重要手段,是教师实现其职业生命价值升华的必要通道。其实,在整个社会正在倡导和践行终身教育与终身学习理念的今天,作为教师更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。这是因为,“今天,世界整体上的演变如此迅速,以致教师和大部分其他职业的人员不得不接受这一事实,即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的:他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。”古诗有云“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”学习是不可忽视的“源头活水”,只有多学,持续地学,才能更新观念,才能用新鲜的血夜来武装我们的头脑。再说,“书是随时在近旁的顾问,随时都可以供给你所需要的知识,而且可以按照你的心愿,重复这个顾问的次数。——凯勒”我们为何不好好利用这个顾问呢?教师的学习应当是持

续的学习。只有持续的学习,才能赢得教师的持续发展。学习要有恒心,三天打鱼两天晒网,是不会有任何长进的。要制定一个切实可行的学习计划,不管遇到什么困难和问题,都坚持根据计划的要求将之落到实处。

二、从工作实践中来。

如果说,学习是一个人成为智慧型老师的前提的话,那教育教学实践,则是教师获取智慧的必要载体和重要通道。因为,实践出真知,实践长才干,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,离开了教育教学及其管理实践,教师的发展与智慧就成了无源之水,无本之木。如果一个教师学习的成果和效益,不能在其教育教学及其管理实践中得到反映和体现,只是停留在你的学习笔记本上时,对你的学习就会形成消极的负面影响,你就会把学习看作是应对检查的。反之,一旦学习的成果和效益,能很快在教育教学及其管理实践中得反映和体现,你就会增强实践的决心和信心,进而形成学习与实践之间的良性循环。

每个在教育事业上有所突破,有所成功的人,都是完全是主动的、能动的在实践中学习发展。这种实践活动渗透着他们的聪明才志和智慧文化,因而可以说这样的教育教学实践活动充满着生机和活力。这种充满生机和活力的教育教学实践活动,不仅会逐步形成教师外在教育教学行为的不断改善,而且会对教师内在素质修养的提升起到催化作用。因而实践是教师成为智慧型教师的不竭的动力和源泉。正如每人各有一个苹果,相互交换,每人

仍只有一个苹果;如果每人各有一种思想,互相交换每人就同时拥有多种思想。只要我们相互之间多交流,多探讨,并在实践中加以验证,我们也一定能够取得和许多的教育大家一样的成就.

三、从反思中来。

教师的反思,主要是指教师对其教育教学及其管理实践的过程和结果,不断进行自我诊断与自我修正的过程,也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我肯定或自我否定,从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。如果一个教师只有实践而没有反思,那是很难有进步与发展的,更别说能体现教育教学智慧了。一个要想有所成就、有所发展的教师,就不能不十分重视对自已的教育教学及其管理实践,进行持续不断地自我反思。

三、从写作中来。

有学者研究认为,教师的写作既是教师完成工作任务的一种基本能力,又是教师履行角色职能的一种辅助方式,还是教师释放自身潜能的一种重要载体。正因为如此,教师的写作既是对自己学习体会的整理,又是对自己实践经验的总结,还是对自己反思成果的提炼,它体现着教师的智慧。当然,学习、实践、反思是写作的前提和基础,而写作又是学习、实践、反思的继续和延伸。没有前者就不可能有后者,但是光有前者而没有后者,实在是一大遗憾、一大损失。写作不仅仅是单纯的写作,它应该与实践相随,与阅读同行,与思考为伴。实践是它的源泉,阅读是它的基础,思考是它的灵魂。如果写作完全脱离日常的教育教学

作实际,写的是一套,做的又是另一套,不仅无助于教育教学工作的改进和完善,而且也不利于写作的坚持和提高,进而造成恶性循环的局面。另外,做课题研究也并不是高不可攀的,谁都可以做,对每天的学习、生活、工作情况进行一番思考加以记录,定期进行提升,形成自己的观点、见解,这就是课题研究——专家称之为行动研究。我们每天的学习、实践、反思、写作就是在做研究,就是在进行着新教育实验。

总之,只要我们在教学中不断的自觉学习,不断实践,并善于反思,坚持写作,相信我们每一位老师都能也一定能成为智慧型的老师。


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