课堂教学问题及整改措施9篇

下面是小编为大家整理的课堂教学问题及整改措施9篇,供大家参考。

篇一：课堂教学问题及整改措施

工作存在不足及整改措施

　德育的本质是育德，是培养人品德的一种教育活动。我校在德育工作中做了大量的工作，取得了一些成绩，但德育工作还存在许多问题，亟待解决。

　一、 德育途径单一 主要依靠班主任的日常管理，虽然也开展了一些德育活动，但大都是重形式、走过场、老套路，写写征文、办办手抄报、开个主题班会等，教师讲授多、管较多，学生参与的也多，但真正体验的少，明显不适合学生需要，收效甚微，大多数的学生应付班主任老师布置的德育作业。

　二、 德育队伍素质偏低 学校教师老龄化，75% 的老教师担任班主任，部分教师的修养和素质与学高身 正的要求尚有差距，给学校的德育和教学工作带来一定的困难。个别班主任管理不到位，工作方法有时也不得当，导致在组织活动是准备不充足，活动效果不太明显。

　三、 德育工作后劲不足 虽然学校设有少先队，也经常开展少先队活动，但是现在的班主任老师或者是任课老师还是比较重视学生的学习成绩，怕在学校或市级抽考中被约谈，这就在无形中自觉或不自觉地减少学生的活动时间，怕过多的德育活动牵扯学生

　太多的精力，影响学生的学习成绩。

　四、 个别学生行为习惯及养成教育有待加强。

　五、 心理健康教育不够规范，效果不够明显；心理健康教育师资力量不足，学校没有专 职的心理健康教师，经验不够丰富；由于独生子女和单亲家庭逐渐增多，家长对孩子的要求不高不严，导致孩子自理、自立能力及抗挫折能力较差，缺少了家长的有力配合，给学校思想工作带来了不少困难。

　加强和改进学校德育工作的策略：

　1、 、 教书育人，树立全员德育的思想。充分利用品德生活与社会教材中的道德、利用教法中的道德、利用教师的道德表率作用等影响学生，感染学生。

　2、 、 活动育人。充分发挥常规活动、体育活动、艺术活动、社会实践、主题班会、班级教导会等活动充分、体验深刻的活动，增强德育工作的时效性、时代性和针对性。

　3、 、 加强德育队伍建设，提 高德育工作者的素质，树立正确的育人观，大力开展养成教育、诚信教育、感恩教育、节约教育等活动，培养学良好的行为习惯。

　4、 、 管理育人，树立以人为本的理念，让德育回归生活。管理不是为了约束人，而是为了解放人。从远离生活到贴近学生，“从小事着手”，重视学生的共同管理与自我教育管理，使学生从他律走向自律。

　5、 、 发挥少先队专门机构的职能，开展各种形式的符合

　学生身心发展水平的活动，让学生受到德育熏陶。

　教学工作中存在的问题及整改措施

　一、

　教务处常规工作中存在的问题

　1 1、 、 教师业务学习只停留在表面上，不能扎实有效。

　2 2、 、 过分依赖制度，忽视教师 专业发展的需要。

　3 3、 、 教务工作人员缺少，常规工作检查欠到位。

　4 4、 、 常规工作安排与落实缺少系统化管理。

　5 5、 、 教务工作人员缺乏一定的服务意识。

　6 6、 、 教务管理人员在大多时间里被一些琐碎的事务性工作所拖累，在常规教学的检查、研究、指导上精力不足，下的功夫不够。尤其是教学管理人员要努力把精力放在教学工作的管理研究当中。

　7 7、 、 教师存在结构性短缺。如地理、生物、历史课任教师由其它专业教师兼任。

　8 8、 、 考试安排欠合理。

　9 9、 、 功能室缺少。

　10、 、 大班额教学给教师加重了负担。

　二、

　教学常规考核制度方面

　1 1、 、 只注重终结性考核评估，不注重过程考核评估。

　2 2、 、 评价方式单一化。

　3 3、 、 考 核制度比较陈旧、缺乏科学性，不能够有力地促进当前的教学工作快速发展。

　4 4、 、 原来考核制度与绩效考核存在一定的矛盾。

　三、

　非中考科目科任教师管理与考核

　1 1、 、 因中考指挥棒的缘故，非中考科目的课人教师认识不到位。

　2 2、 、 非中考科目的课人教师无压力、无动力。

　四、

　教研教改

　1 1、 、 校本培训方式单一化。

　2 2、 、 骨干教师和名师培养力度不够。

　3 3、 、 课题研究不能全面开展。

　4 4、 、 教改实践活动欠力度。

　五、

　图书阅览与教辅资料

　1 1、 、 学校图书藏书资料不丰富，资料陈旧，不能向全体学生开放。

　2 2、 、 学校对教师征订教学资料数量少，倾斜力度不够，不能发挥阅览室正常功能。

　3 3、 、 个别教师有征订课外复习资料 ，加重学生负担，不能正常反馈。

　六、 教学硬件设施的不足是制约我校教学工作的客观因素。

　一是没有教师专用电脑，学生所用微机老旧，数量严重不足，这给教师查阅资料、获取信息及学生正常开设微机课都带来不小的困难。

　二是部分与新课程相适应的教学仪器用具短缺。如理化生实验室内的仪器随着新课程的深入实施、教材的变化，没有及时的更新补充，致使部分探究及演示实验无法开展。

　针对以上问题的对策：

　（一）建立促进教师专业发展的教学管理与评价机制。

　在坚持原教学常规检查（月查）基础上，一是改变现行的教学管理模式和方法, , 将教师被动接 受检查改为主动参与，变领导只作检查为带头参与。具体做法是：

　1 1 、备课：

　每位教师每月提交一份能代表自己最高水平的教学设计参加交流、评比，按优、良、一般、差四个等级进行评定，同时写出评语，指出优点和存在的问题及今后努力的方向，后一次的评语还要写出与前一次教学设计相对比的评价肯定其进步，将评定结果返回教师本人审定后存入教师发展档案。

　2 2 、上课：

　每位教师每学期上一次汇报课或探讨课并交一份该课的教学设计，教学反思，参加交流、评比、评选要求同备课。

　每位教师的汇报课或探讨课，由教研组负责同志主持，上课者要说课，听课教师 参加评议并记录，确定等级，肯定优点，指出不足及今后的努力方向。上课教师的教学设计，教学反思，说课稿，一起存入教师发展档案。

　3 3 、听评课：

　每位教师每学期提交两份听课评课报告，由参与听课的主管同志签字后参加交流、评比，操作方法同备课。

　4 4 、作业：

　每学期举行一次学生作业展评活动，作业必须包括实践类、活动类、探究类作业，具体评定方法同备课。

　5 5 、综合评定：

　每学期结束后，进行一次全面综合评定，将所有能反映一个学期以来教师教育教学各环节中的所有案头材料和各种形式的备课、听评课记录、教学反思、说课稿、作业布批、理论学习等 进行集中检评，具体操作同备课。

　二是评定结果的使用。

　第一可以结合其他方面的评定结果，进行××优秀教师的评选，并进行表彰奖励。第二可根据等次划分，记入教师工作量化考核中，兑现奖惩。第三进入教师业务档案记载存入教师发展性评价档案中。第四建立警示制度，即对某项目连续两次被评为差等的，要给予黄牌警示，限期整改提高，连续三次为差等的，要以教学事故给予处理

　（二）改革和建立校本教学研究制度

　1 1 、要优化集体备课和教研活动的方式方法。

　一是每个教研组对集体备课和教研活动除按常规要求进行正常活动外，还要有问题意识，即要有专题 ，每个学期要有针对性的解决一至二个问题。二是对集体备课和教研活动的质量进行评价。每次活动时，每位教师都要提出有价值的意见、建议、观点等进行记录，每个学期在期中、期末分别对本组内的所有教师依据提出的价值点的多少进行质性评价。操作同备课。

　2 2 、创新校本培训方法。

　一是每学期初要针对上期教师工作中存在的普遍问题和教学改革发展的趋势，拟定本期校本培训内容及方法的计划，在培训时能者为师，相互学习，共同提高，切忌无计划的学习培训。二是学用结合，整合理论学习与教学实践和教学研究，做到有学习、有讨论、有研究、有教学实践，真 正促进教师素质和教学水平的提高。

　3 3 、增强教学常规管理实效性。对教学计划，不能只看交没交，要看具体内容，更要看计划是否落实在平常的教学中；对教师的备课检查，不能只数节次，要看教学过程的设计是否科学，教学方法、作业设计是否合理；对教师上课的

　评价应深入课堂，要看教学活动是否体现和谐的师生关系，是否鼓励学生主动参与、自主探究、合作交流，是否注重知识的落实；对作业的检查，不只看批改次数，要看应做的与实际做的有多大的差距，批改量有多大；对教研活动的检查，不只看开没开展，参没参加，要看有没有实际效果。总之，要有利于良好 教风的形成。

　4 4 、丰富校本培训的内容和形式，提高教师教学水平。一是采取措施督促教师自主学习；二是实施青蓝工程，要求对象落实、目标具体、任务明确；三开展多种形式的专题辅导；四是制定科学的校本培训的考评机制。

　5 5 、重视 非中考科目 教学。一是在教师配置上尽量保持承接性、连续性，二是激励教师重视 非中考科目 教学，三是加强 非中考科目 教师的学习、培训及督查工作。

　6 6 、加强教学评价管理，严格执行奖励性绩效工资考评办法，达到以考评促进过程管理，促进教风的转变

　2 2 、教务处工作管理：

　（1 1 ）严格考试制度，高标准、高要求地组织好 期中和期末考试，保证不出现问题。做好平时的质量抽测及期中、期末的考试安排，及时分析、反馈，把好教学质量关。

　（2 2 ）进行名著阅读；开放学校电脑房，让学生能够在课余时间学到课本以外的知识。

　（3 3 ）组织安排音、体、美的教学，落实好“一天三操”；

　利用好兴趣活动，抓好音、体、美特长生的教育，促使学生身心全面发展。

　（4 4 ）开展好综合实践活动，重点要开展好研究性学习、社区服务和社会实践两类活动，本学期要求每位学生都参与综合实践活动。

　（5 5 ）规范教师收费行为，防流控辍工作常抓不懈，学籍等材料上报、汇总、编 排做到工作及时认真负责。

　（6 6 ）加强对分校的教育教学管理，实现新都教育的均衡发展。

　（7 7 ）以提高课堂教学的质量和效益为着力点，出台《学校课堂改革的指导意见》。

　（8 8 ）积极贯彻执行上级有关部门的精神，建立培训网络，做好现代教育技术的培训工作。在学校网站开设“生命成长”专栏，展示师生的作品，突显学校在发展、教师在提升、学生在成长。

　1 1 、重视新课程理念的培训和学习，重视校本课程的研究和开发，利用学校自身优势，从整合学科教学、德育教育、学校和教师资源入手，培养学生的特长着眼，开发独具特色的校本课程。

　采用开放讲座、个人自学、论坛辨析、知识竞赛等方式，搞好校本培训活动。尝试与名校合作探讨我校的课堂教学，坚持校内示范课、听评课相结合的有效的课堂教学研究制度（开学的第一周、期中考试前一周、期末考试前一周定为学校的听课周）。

　2 2 、安排做好新上岗教师的辅导、培养工作，使他们能顺利转换角色，缩短成长周期。实施“培青工程”，充分发挥名、老教师的传帮带作用，引入导师制，实施一年一度的“拜师仪式”，用“拜师制”加快青年教师成长的步伐，并出台《学校教师个人发展规划》，做到“六个一”：即读一本教育教学理论专著，写一篇读书 笔记，向教科室推荐一篇感触最深的文章，每月写一篇教学反思，每学期写一篇论文，每学期上一节公开课。

　3 3 、发挥骨干教师作用，做到骨干引领、资源融合、共享互赢，从而引导全

　体教师，把智慧和力量都凝聚到实现学校整体工作上台阶的目标上来。引导教师加强对新课改精神的学习与研究，积极实施新课程标准，要参与围绕素质教育新课程改革的校本课题研究。每学期每位教师撰写或发表论文不得少于 1 1 篇，为进一步开展省级课题“构建多元学习方式，培养学生的创新精神与实践能力”的研究奠基。

　教学工作中存在的问题及整改措施

　六、

　教务处常规工作 中存在的问题

　11、 、 教师业务学习只停留在表面上，不能扎实有效。

　12、 、 过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要。

　13、 、 教务工作人员缺少，常规工作检查欠到位。

　14、 、 常规工作安排与落实缺少系统化管理。

　15、 、 教务工作人员缺乏一定的服务意识。

　16、 、 教务管理人员在大多时间里被一些琐碎的事务性工作所拖累，在常规教学的检查、研究、指导上精力不足，下的功夫不够。尤其是教学管理人员要努力把精力放在教学工作的管理研究当中。

　17、 、 教师存在结构性短缺。如地理、生物、历史课任教师由其它专业教师兼任。

　18、 、 考试安排欠合理。

　19、 、 功能室缺少。

　20、 、 大班额教学给教师加重了负担。

　七、

　教学常 规考核制度方面

　5 5、 、 只注重终结性考核评估，不注重过程考核评估。

　6 6、 、 评价方式单一化。

　7 7、 、 考核制度比较陈旧、缺乏科学性，不能够有力地促进当前的教学工作快速发展。

　8 8、 、 原来考核制度与绩效考核存在一定的矛盾。

　八、

　非中考科目科任教师管理与考核

　3 3、 、 因中考指挥棒的缘故，非中考科目的课人教师认识不到位。

　4 4、 、 非中考科目的课人教师无压力、无动力。

　九、

　教研教改

　5 5、 、 校本培训方式单一化。

　6 6、 、 骨干教师和名师培养力度不够。

　7 7、 、 课题研究不能全面开展。

　8 8、 、 教改实践活动欠力度。

　十、

　图书阅览与教辅资料

　4 4、 、 学校图书藏书资料不丰富，资料陈旧，不能向全体学生开放。

　5 5、 、 学校对教师征订教 学资料数量少，倾斜力度不够，不能发挥阅览室正常功能。

　6 6、 、 个别教师有征订课外复习资料，加重学生负担，不能正常反馈。

　六、 教学硬件设施的不足是制约我校教学工作的客观因素。

　一是没有教师专用电脑，学生所用微机老旧，数量严重不足，这给教师查阅资料、获取信息及学生正常开设微机课都带来不小的困难。

　二是部分与新课程相适应的教学仪器用具短缺。如理化生实验室内的仪器随着新课程的深入实施、教材的变化，没有及时的更新补...

篇二：课堂教学问题及整改措施

改革个人问题查摆及整改措施 教学改 革 革个人问题查摆及整改措施 新学期，随着课堂教学改革 的 的不断深入，我们欣喜的看 到到了课堂的变化，但同时遇 到 到的问题也越来越多，并且 在 在诸多问题面前感到无所适 从 从，一些关键性问题始终找 不 不到有效的解决办法，对课 堂 堂教学改革的顺利推进产生 了 了一些影响。现总结如下； 一、主要问题 1、教师的 教 教学观念问题。虽然上学期 轰 轰轰烈烈的进行了改革，各 级 级领导也再三的大力宣扬改 革 革，但是教师们对课改的主 要 要精神还没有真正进入自己 的 的观念系统，工作的着力点 没 没有发生根本性变化，重心 在 在知识的传授和讲解上，对 学 学生“学”的问题重视不够 ， ，目前的课堂和传统的课堂 还 还没有本质上的区别。

　2 、 、导学案的编制问题。我们 学 学校的老师人数少，无法落 实 实集体备课，导学案的编制 、 、印刷以个人之力无法完成 ， ，负担很大。同时所使用的 导 导学案也是良莠不齐，基本 上 上没有体现“导学”的思想 ， ，只是把书本知识，以问题 形 形式搬到导学案上，缺少对 知 知识形成过程的诱导、对学 习 习知识过程的方法指导、对 学 学习活动的安排指令。

　、 预 预习的问题。我们政治学科 要 要求课上预习，但一节课只 有 有 45 分钟，没有时间的保 证 证，预习很难充分，时间一 长 长，

　影响本节课的教学进度 ， ，以至于预习很，匆忙，更 多 多时候流于形式，没有深入 细 细致的研究，没有认真的组 织 织安排，学生之间的对学、 群 群学过程没有落实。学生的 预 预习基本上还流于形式，教 师 师对哪些问题是学生能解决 的 的，哪些问题是学生解决不 了 了的，还没有做到心中有数 。

　。

　、展示过程中的问题。

　现 现在的展示活动上得五花八 门 门，不知所以，很多时候照 本 本宣科不提倡，可是很多所 谓 谓的热闹的活动形式化严重 ， ，让教学活动变得肤浅和直 接 接，课堂上看起来热闹了许 多 多，但热闹背后的学生能力 培 培养成了大问题，失去了展 示 示的本来意义。并且这种替 代 代式的展示，同时，由于学 生 生的参与度不高，很多学生 还 还不能真正地动起来。能够 起起来的展示的同学也仅仅限 于 于平常的几个好学生而已。

　 、学习评价的问题。评价 方 方式比较单一，计分评价已 经 经失去了激励作用，口头评 价 价也因为频繁的使用若有若 无 无，成为鸡肋。学生之间的 点 点评简单而缺少针对，大多 雷 雷同，更是形同虚设。不能 真 真正发挥评价的激励、纠正 、 、导向、指导、深化等方面 的 的作用。而一套长效的评价 机 机制没有建立起来。

　二、 改 改进建议 1、切实转变观 念 念。课堂教学改革首先是对 教 教师们的教育观念进行革命 ， ，教师们习惯了直接把知识 讲 讲授给学生，替代了学生提 出 出问题和解决问题，学生所 需 需要的做的事情就是

　接受和 记 记忆。而改革要求教师们要 把 把学习知识的任务交给学生 ， ，让他们通过自主、合作、 探 探究学习，自主完成学习任 务 务。教师的任务就是组织调 动 动、指导服务。高效课堂更 看 看重的是学生“投入学习的 状 状态”——是否有趣、是否 深 深入、是否专注、是否愉快 等 等。所以，构建高效课堂必 须 须把工作的着力点放在对“ 人 人”的研究和调动上，教师 必 必须从改变自己做起，与学 生 生建立起一种志同道合式的 朋 朋友关系，不断提高自己的 影影响力。

　2、积极面对困 难 难。目前教师们普遍感到为 难 难的问题是：学生不会学、 教 教学进度慢、教学不落实、 课 课堂难调控等等一些现象上 的 的问题，特别是在以考试成 绩 绩为主要指标的教学评价不 能 能改变的情况下，教师们又 不 不敢大胆放手，，改革工作 只 只能停留在表层上，不能有 步 步骤地推进。要知道解决这 些 些问题正是我们的改革的目 的 的，只要我们把这些问题解 决 决了，我们的改革也就成功 了 了。我们所应该持有的态度 是 是：对问题有充分的估计， 并 并有整体的思考；对问题我 们 们要认识到，问题的形成是 有 有过程的，所以解决问题也 必 必须通过“过程”来解决， 做 做到既有长远的安排，又有 短 短期的目标，分清主次、分 步步推进，追求一点点的突破 和 和进步。

　、关于导学案。

　一 一是问题的设计必须体现“ 诱 诱导、指导”过程，并充分 尊 尊重学生的学情、生活经验 和 和认知规律，尽量站在学生 的 的角度来设计铺垫性、诱发 性 性、过度性问题；二是

　引导 过 过程必须体现学法指导，导 学 学案的语言表达要能够引导 学学生去观察、收集、联想、 记 记忆、思维、交流、合作、 探 探究、自测等；三是体现教 学 学目标的分步达成、学习过 程 程的分层要求、学习效果的 及 及时反馈，并在每个环节上 都 都有时间上的要求。同时考 虑 虑到导学案印制的成本问题 ， ，我们建议：提供给学生的 导 导学案主要内容是为学生自 学 学设计的铺垫性和引导性问 题 题以及学习过程安排，至于 需 需要补充的学习资源和习题 ， ，可利用多媒体、小黑板等 方 方式进行呈现。同时，要求 学 学生必须自备预习笔记本， 记 记录重点知识、主要问题及 典 典型习题等。

　、关于预习 。

　。教师的主要任务是组织教 学 学、情境创设、激发兴趣、 设 设置悬念、激活思维、明确 目 目标、提出要求等。

　学生 自 自学。通读教材，整体感知 ； ；按照导学案钻研教材，不 懂 懂的地方做上记号，并提出 自 自己发现的问题。学生互学 。

　。按照导学案的要求，相互 检 检查自学情况，并相互帮助 ， ，尽量解决不懂的问题。互 学 学的两名学生相对固定，并 提 提出帮扶目标。组内群学。

　组 组内群学的主要方式是展示 。

　。首先要求组长对组内学生 学 学习情况有充分了解，然后 确 确定组内展示的内容，安排 小 小展示活动，重点解决还太 明 明白的问题，这个过程要鼓 励 励人人参与。同时，组长要 及 及时把组内解决不了的问题 反反馈给老师。在这个过程中 ， ，教师要参与到部分小组的 活 活动中来。

　、关于展示。

　一 一般来讲，全班的展示是为 了 了突出重点，突破难点，深 挖 挖教材，培养能力，所以， 对 对都会了的和都不会的问题 不 不展示。需要展示的内容主 要 要是：一是反映重点内容的 核 核心知识和典型问题，二是 在 在“预习”环节中学生遇到 的的共性问题，三是具有一定 探 探究意义的、容易产生歧义 的 的挑战性问题，四是学生在 预 预习环节自主解决不了但经 过 过全员合作学习能够解决的 问 问题，五是能培养学生分析 问 问题、解决问题和创新能力 的 的问题。

　在学生展示的过 程 程中，教师要善于鼓励学生 ， ，增强自信，善于培养学生 的 的表达能力，增强表达的条 理 理性，并善于鼓励学生质疑 、 、发现新问题，能非常机智 地 地引导学生发表意见，形成 思 思维碰撞，这是最能体现“ 展 展示意义”的事情，每当形 成成这样一种局面时，教师要 不 不惜时间，让学生在充分的 争 争论中激发兴趣，锻炼思维 。

　。这里要注意，在新授课上 ， ，我们要在“新观点、新发 现 现”上做文章，而不是知识 的 的难度，要重视利用学生的 生 生活体验和社会资源，而不 能 能仅仅局限于知识的传授。

　同 同时，大展示活动占用的时 间 间不能太多，要防止只有表 面 面的热闹，内容选择要精准 ， ，展示过程要精彩。

　、学 习 习评价对帮助学生树立信心 ， ，增强学习的内部动力，养 成 成良好学习习惯具有很强的 导 导向作用。在评价学生时， 要 要尊重每一个学生的，既不 让 让表扬变得廉价、肉麻，又 不 不能随意打击和嘲笑，要善 于 于抓住学生身上的美好的东 西 西、善良的

　品质和进取的本 性 性，对他们的在过程中的表 现 现给予及时的关注。

　总之 ， ，教师们在改革的过程中， 思 思路要开阔，思想要活跃， 研 研究要深入，工作要精细。

　改 改革不是全盘否定，更不是 全全盘引用，只要我们紧紧围 绕 绕让学生“会学、好学、学 会 会”这个目标来开展工作， 把 把自己的优势做强，走出一 条 条属于自己的高效课堂模式 才 才是我们改革的最大愿望。

　 整改措施范文：教学改革 个 个人问题查摆及整改措施

篇三：课堂教学问题及整改措施

改革个人问题查摆及整改措施与教学改革汇报材料汇编

　教学改革个人问题查摆及整改措施

　教学改革个人问题查摆及整改措施新学期，随着课堂教学改革的不断深入，我们欣喜的看到了课堂的变化，但同时遇到的问题也越来越多，并且在诸多问题面前感到无所适从，一些关键性问题始终找不到有效的解决办法，对课堂教学改革的顺利推进产生了一些影响。现总结如下：如下；一、主要问题

　 1、教师的教学观念问题。虽然上学期轰轰烈烈的进行了改革，各级领导也再三的大力宣扬改革，但是教师们对课改的主要精神还没有真正进入自己的观念系统，工作的着力点没有发生根本性变化，重心在知识的传授和讲解上，对学生“学”的问题重视不够，目前的课堂和传统的课堂还没有本质上的区别。

　2、导学案的编制问题。我们学校的老师人数少，无法落实集体备课，导学案的编制、印刷以个人之力无法完成，负担很大。同时所使用的导学案也是良莠不齐，基本上没有体现“导学”的思想，只是把书本知识，以问题形式搬到导学案上，缺少对知识形成过程的诱导、对学习知识过程的方法指导、对学习活动的安排指令。

　3、预习的问题。我们政治学科要求课上预习，但一节课只有 45 分钟，没有时间的保证，预习很难充分，时间一长，影响本节课的教学进度，以至于预习很，匆忙，更多时候流于形式，没有深入细致的研究，没有认真的组织安排，学生之间的对学、群学过程没有落实。学生的预习基本上还流于形式，教师对哪些问题是学生能解决的，哪些问题是学生解决不了的，还没有做到心中有数展示过程中的问题。现在的展示活动上得五花八门，不知所以，很多时候照本宣科不提倡，可是很多所谓的热闹的活动形式化严重，让教学活动变得肤浅和直接，课堂上看起来热闹了许多，但热闹背后的学生能力培养成了大问题，失去了展示的本来意义。并且这种替代式的展示，同

　时，由于学生的参与度不高，很多学生还不能真正地动起来。能够起来的展示的同学也仅仅限于平常的几个好学生而已。

　5、学习评价的问题。评价方式比较单一，计分评价已经失去了激励作用，口头评价也因为频繁的使用若有若无，成为鸡肋。学生之间的点评简单而缺少针对，大多雷同，更是形同虚设。不能真正发挥评价的激励、纠正、导向、指导、深化等方面的作用。而一套长效的评价机制没有建立起来。

　二、改进建议 1、切实转变观念。课堂教学改革首先是对教师们的教育观念进行革命，教师们习惯了直接把知识讲授给学生，替代了学生提出问题和解决问题，学生所需要的做的事情就是接受和记忆。而改革要求教师们要把学习知识的任务交给学生，让他们通过自主、合作、探究学习，自主完成学习任务。教师的任务就是组织调动、指导服务。高效课堂更看重的是学生“投入学习的状态”——是否有趣、是否深入、是否专注、是否愉快等。所以，构建高效课堂必须把工作的着力点放在对“人”的研究和调动上，教师必须从改变自己做起，与学生建立起一种志同道合式的朋友关系，不断提高自己的影响力。

　2、积极面对困难。目前教师们普遍感到为难的问题是：学生不会学、教学进度慢、教学不落实、课堂难调控等等一些现象上的问题，特别是在以考试成绩为主要指标的教学评价不能改变的情况下，教师们又不敢大胆放手，，改革工作只能停留在表层上，不能有步骤地推进。要知道解决这些问题正是我们的改革的目的，只要我们把这些问题解决了，我们的改革也就成功了。我们所应该持有的态度是：对问题有充分的估计，并有整体的思考；对问题我们要认识到，问题的形成是有过程的，所以解决问题也必须通过“过程”来解决，做到既有长远的安排，又有短期的目标，分清主次、分步推进，追求一点点的突破和进步。

　3、关于导学案。一是问题的设计必须体现“诱导、指导”过程，并充分尊重学生的学情、生活经验和认知规律，尽量站在学生的角度来设计铺垫性、诱发性、过度性问题；二是引导过程必须体现学法指导，导学案的语言表达要能够引导学生去观

　察、收集、联想、记忆、思维、交流、合作、探究、自测等；三是体现教学目标的分步达成、学习过程的分层要求、学习效果的及时反馈，并在每个环节上都有时间上的要求。同时考虑到导学案印制的成本问题，我们建议：提供给学生的导学案主要内容是为学生自学设计的铺垫性和引导性问题以及学习过程安排，至于需要补充的学习资源和习题，可利用多媒体、小黑板等方式进行呈现。同时，要求学生必须自备预习笔记本，记录重点知识、主要问题及典型习题等关于预习。教师的主要任务是组织教学、情境创设、激发兴趣、设置悬念、激活思维、明确目标、提出要求等。(来自:.Zaidian)学生自学。通读教材，整体感知；按照导学案钻研教材，不懂的地方做上记号，并提出自己发现的问题。学生互学。按照导学案的要求，相互检查自学情况，并相互帮助，尽量解决不懂的问题。互学的两名学生相对固定，并提出帮扶目标。组内群学。组内群学的主要方式是展示。首先要求组长对组内学生学习情况有充分了解，然后确定组内展示的内容，安排小展示活动，重点解决还太明白的问题，这个过程要鼓励人人参与。同时，组长要及时把组内解决不了的问题反馈给老师。在这个过程中，教师要参与到部分小组的活动中来。

　5、关于展示。一般来讲，全班的展示是为了突出重点，突破难点，深挖教材，培养能力，所以，对都会了的和都不会的问题不展示（都不会的问题还是以教师讲为主）。需要展示的内容主要是：

　一是反映重点内容的核心知识和典型问题，二是在“预习”环节中学生遇到的共性问题，三是具有一定探究意义的、容易产生歧义的挑战性问题，四是学生在预习环节自主解决不了但经过全员合作学习能够解决的问题，五是能培养学生分析问题、解决问题和创新能力的问题。在学生展示的过程中，教师要善于鼓励学生，增强自信，善于培养学生的表达能力，增强表达的条理性，并善于鼓励学生质疑、发现新问题，能非常机智地引导学生发表意见，形成思维碰撞，这是最能体现“展示意义”的事情，每当形成这样一种局面时，教师要不惜时间，让学生在充分的争论中激发兴趣，锻炼思维。这里要注意，在新授课上，我们要在“新观点、新发现”上做文章，而不是知识的难度，要重视利用学生的生活体验和社会资源，而不能仅仅局限于知识的传

　授。同时，大展示活动占用的时间不能太多，要防止只有表面的热闹，内容选择要精准，展示过程要精彩。

　6、学习评价对帮助学生树立信心，增强学习的内部动力，养成良好学习习惯具有很强的导向作用。在评价学生时，要尊重每一个学生的，既不让表扬变得廉价、肉麻，又不能随意打击和嘲笑，要善于抓住学生身上的美好的东西、善良的品质和进取的本性，对他们的在过程中的表现给予及时的关注。

　教学改革汇报材料

　扎实推进教学改革促进学校内涵发展自我市开展“整体推进教育教学改革”以来，我校紧紧围绕《肥城市整体推进教育教学改革实施方案》要求，不断完善学校整体推进教育教学改革的实施方案，深入剖析学校管理中存在的问题，积极探索在文化建设、管理制度、课堂教学和学校课程开发实施等方面的有效举措。

　 一、立足“快乐”，打造学校文化学校以“快乐教育”思想为指导，追求“做快乐教师、育快乐学生、建幸福校园”的办学目标；以“快乐德育、快乐读书、快乐课堂，快乐课程”为教育途径，抓常规，促规范，努力构建“书香校园“文化，为实现“让学生体验学习快乐，让教师品味快乐人生”的办学理念而不懈努力。所做的工作：

　一是校徽设计：根据“快乐教育”办学理念，学校重新对校徽进行了设计，在师生中广泛征集设计图样，经反复修改，最终确定了学校校徽。

　1、本校徽主色调采用蓝色和红色，蓝色预示王庄镇中心小学的学生在蓝天下得到快乐成长，充满活力，充满希望；红色代表王庄镇中心小学的明天更辉煌。

　2、火炬：意味着今天的少先队员继承着老一辈的革命精神、我们的未来，我们要努力学习，让它更加灿烂、更加辉煌，让这美好的精神与世长存。

　3、“书页”象征着知识，两个“V”组成一个“W”，就是“王庄”二字的首个字母，寓意为“王庄镇”；每个“V”构成了书页，意味着王庄镇中心小学打造“书香校园”这一鲜明特色既像字母 Z 又像字母 X，是“中心”二字汉语拼音的首个字母，寓意为“中心小学”；图案既像奋力奔跑，又像展翅飞翔，寓意为“放飞梦想”。整体寓意：润泽书香放飞梦想二是逐步构建快乐络：根据“快乐教育”办学理念，学校初步构建了“快乐教育理念网络”，网络图如下：三是精心打造综合楼文化。依据学校办学理念和“书香校园”办学特色，综合楼一至四层主题分别是读书、德育、科技、艺术。读书走廊安放了两个书橱，放置了部分图书供学生课外阅读，墙

　壁上悬挂有教师读书格言、名人读书故事、名人名言等。德育走廊墙壁张贴有最新的二十四孝图。科技走廊墙壁张贴有科技小故事、重大科技发明等。艺术走廊悬挂了学生的优秀书画作品。

　二、健全学校制度，经营快乐人生确定了所有工作都要有利于学生的全面发展的“以学定教”的总体评价要求，老师们对学校修订完善的岗位管理制度讨论并提出合理化建议，学校汇总完善后交教代会讨论通过实施。一是实行问题督办制度，教导处、政教处、后勤等部门根据自己所分管的工作，对出现的问题填写问题卡，由包年级领导限时督办，完成后由各部门分管同志签字验收，做到了有安排、有检查、有落实，保证了各项工作有条不紊地开展，使学校管理逐步走向精细化。

　二是实行校级领导包级部制度，努力践行“常规抓好，细节抓严，过程抓实”的精细化教学管理思想，包年级校长和本年级老师共同办公，深入了解教学情况以及老师们的需求，以便于及时调整学校管理的思路，为老师们创设更温馨和谐的办公环境和发展平台；同时继续执行教学巡视制度，每天由两名校级、中层领导干部不定时对教师上课、办公情况进行巡查，发现问题及时处理；三是建立了业务校长任组长的常规检查领导工作小组，细化了教学常规的检评项目，教导处、教研组根据教学进度随时检查，对于备课侧重教师围绕学生的学案（导学提纲）编写的导案的设计的检查；对于作业设置与批改，侧重于作业量、整洁度、学生书写、教师批改、学生订正、教师复批等六个方面。教导处根据检查情况及改进意见反馈给备课组（任课教师）并跟踪督促落实。

　四是实行通报表扬加分制度，在每天的教学巡视中，对表现较好的教师和在卫生、路队、跑步等方面表现较好的班级实行每天一通报，每周一汇总，五天中都受到表扬的教师和班级在考核中适当加分，以此来调动教师和班主任的积极性。

　五是建立校级领导推门听课制度。校级领导经常深入课堂听课，课后主动与授课教师交换意见，提出自己对该课堂教学的见解和看法，使教师不断转变教学观念、改进教学方法，促进了教师课堂教学水平的提高。为了更好地培养学生的良好习惯，制

　定了《王庄镇中心小学学生养成教育实施细则》，依据学生养成教育实施细则加强学生的习惯养成教育。为促使学生自觉加强习惯养成，我校构建了以“星卡评价”为中心的多元评价，大力推进“快乐教育 ABC”多元评价体系。根据学生的得失星（卡）情况，采取一日一自评，一周一互评，一月一小结，一学期一汇总的形式，将学生习惯养成的过程展现出来。用“星卡”激励、目标过级的方法来激励学生快乐发展，抓住学生一点一滴的进步，给学生搭建快乐成长的阶梯。

　三、强力提升师能，打造快乐课堂课堂是教学改革的主阵地。学校遵循“自主、合作、探究”六字策略，确定了“课堂以快乐为主，教师乐教，学生乐学”高效课堂教学目标，构建了“学（自主学习）——研（合作探究）——展（展示交流）——练（拓展延伸）——评”的“四段一评”的课堂教学模式。

　1、立足培训促转变尽可能多的让老师们走出去，自 20**年以来，我校先后组织教师赴江苏、青岛、莱州、济南、诸城、东营、泰安等地参加各类培训学习，累计达300 多人次。回校后再根据学习收获上汇报课、作报告，由骨干教师带动同学科教师共同发展。

　2、立足研究提师能一是建立教师读书反思制度。每学期统一规定干部教师读书篇目，定期进行读书笔记评选、读书心得交流；在学校网站开设“教改感悟”专栏，要求每位教师每周撰写 3 篇以上心得，记录参与课改的点滴感悟，并由教师精选部分文章编辑成册。

　二是建立“教师发展共同体”，提升教师素质。在市、镇建立共同体的基础上，学校根据学科建立了“教师发展共同体”。由市级以上优质课获奖教师、教学能手、学科带头人、泰山新星等骨干教师组成指导团队，每位骨干教师带 2-3 人组成共同发展体，定任务、定目标，实行捆绑式考核；教研活动方式由原来教研组内轮流执教研讨课转变为“发展共同体组内磨课”，组长上示范课，组内成员上研讨课、汇报课，促使教师快速成长。教学改革以来，我校有 15 名教师获得肥城市教学大比武一等奖，两名教师获得泰安市创新课一等奖，一名教师获得泰安市优质课二等奖，四名教

　师被评为肥城市学科带头人，一名教师在全市第五轮课堂教学高端对决中获得第四名的好成绩，在本学期开展的“一师一优课、一课一名师”活动中，我校有 28 名教师参与此项活动，八名教师的作品被泰安市级推荐。

　3、立足评价促提高课堂评价侧重评学生的“乐学”、“乐问”、“乐思”、“乐评”的八字课堂教学评价法（“乐学”——评学生的参与度；“乐问”——评学生提问的喜爱度；“乐思”——评学生真正进入学习的思维度；“乐评”——评学生的听、说、读、写、评能力度。）。学生评价采用“快乐 ABC”星卡评价体系，用星卡奖励的办法提高学生...

篇四：课堂教学问题及整改措施

教学存在问题及整改措施

　 假期， 校长要求我们每一个教师反思自己的教学行为， 找出问题， 思考整改。

　我真真认识到严于剖析自己， 需要一些勇气和信心，但它是对自己高度负责的一种表现， 剖析自己的过程是正确认识自己、 深刻认识问题的过程， 是自重、 自省、 自警、 自励的具体行动，也是对自己的实际考验。

　下面， 我将自己工作中存在的问题以及整改措施进行反思。

　一、

　 自身主要存在问题有：

　 1、 思想上较松懈。

　 主要原因是：

　思想认识不深。

　认为自己多年的教学， 已经比较熟练教学的方方面面。

　对待工作不够主动、 积极， 只满足于完成领导交给的任务， 在工作中遇到难题， 不善于思考， 动脑筋， 常常等待领导的指示， 说一步走一步。

　对业务知识的掌握不够重视， 认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了， 在工作中遇到繁琐、 复杂的事情， 认为“船到桥头自然直”， 不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现， 虽然感到有潜在的压力和紧迫感， 但缺乏自信心， 缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、 锲而不舍、 持之以恒的学习精神和态度。

　没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。

　 2、

　缺乏创新精神。

　 工作时间久了， 没有新鲜事物出现， 会有一种职业厌倦的情绪

　产生， 总想在工作中找到捷径， 最好不要花费太多的精力可以把事情做得比较好。

　没有创新精神， 对问题不作深层次的分析， 思考不深刻， 没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

　也没有很好的注意劳逸结合。

　 3.工作中存在急躁缺乏服务意识现象。

　 二、

　改进措施。

　 1、

　加强理论学习， 增强教育服务意识。

　 加强政治理论学习， 重要的是认清职责， 立足本职， 老老实实、 本本分分做实实在在的事情， 严格要求自己， 用自己的一言一行、 一举一动去自觉工作， 依法执教， 做到全心全意为学生服务。

　2、

　加强自我改造， 提高综合素质。

　 目前对我而言， 最大的问题是要注意锻炼， 坚持终身学习， 加强业务研究， 学习有利于提高我们的知识水平， 增强做好工作的本领， 既教书， 又育人。

　只有狠下决心， 提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识， 自觉、 刻苦地钻研业务， 务实基础， 灵活运用合理的方法和措施， 热爱本职工作， 干一行爱一行， 虚心好学， 遇到问题多看多问多想。

　同时要加强文化艺术修养， 使自己更全面地发展。

篇五：课堂教学问题及整改措施

教学整改措施 论文联盟编辑。

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　一、认真分析，找准教学取得的成绩与发现的问题。

　根据我们对教师日常教学的观察和视导活动中教研员老师的反馈，我们对教师的课堂教学也进行了认真的分析，找准教学取得的成绩与发现的问题。

　1、取得的成绩：

　（1）教学目标定位准，教学设计能力强，教学主线清晰、层次清楚；注重知识间的联系 。

　。

　（2）大部分教 师 师能创造性地使用教材 、 、最大限度地挖掘教材 。

　。各科拓展课外资源巧 妙 妙、恰当。

　（3）

　课 课堂上，各科老师均注 重 重学生能力的培养。语 文 文老师重学生的语言感 悟 悟及语言积累、运用， 注 注重学生学习方法的指 导 导；数学老师挖掘数学 学 学科特点，思维训练意 识 识强，体现新课改的理 念 念；英语老师能创设真 实 实的语言情境培养学生 的 的表达能力，同时也能 关 关注学生语法知识的学 习 习。

　（4）在教学 中 中，教师注重对教材的 开 开发，知识的整合，能 够 够利用多

　媒体等手 段 段激发学生兴趣，促进 学 学生有效参与学习。老 师师们课堂上能尊重学生 ， ，分层施教，学生学习 兴 兴趣浓，教师与学生关 系 系和谐，体现了我校接 纳 纳、包容、发展的办学 理 理念。

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　 2、存在的问题：

　（1）老师缺乏对课标 的 的学习，钻研教材仍需 认 认真把握。数学教师对 数 数学本质的认识，课标 的 的定位欠到位。语文教 师 师对各年级段教学目标 如 如何落实，是训练有效 缺 缺乏思考。科任教师对 教 教材整体把握不够，备 课 课时缺乏细节思考。

　（2）教学中落实学生 的 的基本训练目标的方式 方 方法不够丰富，目标落 实 实不到位。

　（3）

　学 学生的现状分析不全面 ， ，教学设计中关注教师 教 教法多，学生学法少， 对 对学生课上生成的问题 的 的认识和处理不够。

　（4）科任学科教学常 规 规需要加强，部分教师 语 语言不够规范，个别教 师 师知识概念有错误。

　二、制定和落实教学工 作 作改进措施，提高教学 质 质量。

　针对上述教 学 学各方面情况的分析， 学 学校制定如下措施进行 整 整改。

　（一）不断 更 更新教育观念，牢固树 立 立质量意识

　结合学 校 校办学实际，组织干部 教 教师加强学习，更新观 念 念，深入理解“接纳、 包 包容、发展”的办学理 念 念，进一步强化质量意 识 识，树立“教学为中心 ” ”、“质量是生命”的 思 思想，使“面向全体、 善 善待差异，促进每一个 学 学生发展”的教育观形 成 成共识。以提高学生的 创 创新精神和实践能力为 重 重点，大力推进、

　不断 深 深化课程改革，确保学 校 校教学质量的不断提高 。

　。

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　 （ 二 二）加强制度建设，规 范 范教学常规管理

　1 、 、学校组织教研组长形 成 成核心组，进一步研讨 和 和修改教学常规管理制 度 度及相应的考核与奖惩 制 制度。通过制度来规范 、 、引导学校教研活动， 使 使学校教研正常化、规 范 范化、有效化。对老师 的 的教学工作进行综合考 核 核并进行适当地奖惩， 以 以激励教师规范高效地 完 完成教育教学工作。

　 2、通过修改教学常 规 规管理制度，对备课、 作 作业、辅导、测试等日 常 常教学行为做出详细的 更 更加切实可行的规定， 加 加强对各教学环节的严 格 格考核，努力实现精细 化 化教学管理，建立健全 教 教学质量长效监控机制 。

　。随机抽查教师的备课 情 情况，及时复备课，写 课 课后反思及对后进生的 辅 辅导。

　3、在加强 质 质量监控的基础上，本 学 学年重点加大对教学单 元 元目标检测使用的监控 力 力度。同一年级统一时 间 间检测，在单元教学结 束 束后，要及时进行单元 检 检测并及时写出书面质 量 量分析，发现问题要及 时 时进行查缺补漏。质量 分 分析要及时送交教导处 。

　。

　4、继续深化考 试 试内容和评价方式改革 。

　。在考试内容方面,要 增 增加实践性、综合性较 强 强的题目；在评价方式 上 上,要结合课程特点， 积 积极探索多元评价方式 。

　。

　（三）加强队伍 建 建设，提升教学能力水 平 平

　1、不断学习和 实 实践，提升干部教学指 导 导能力

　（1）

　坚 坚持干部自主学习与集 体 体理论学习研讨相结合 ， ，每学期召开一次主题 研 研讨，每人有专题的交 流 流。支持教育教学干部 参 参加有关培训，提高干 部 部的教学指导能力。

　 （2）继续坚持领导 干 干部“三个一”制度， 深 深入一线，深入教研组 ， ，深入课堂，和老师们 一 一起备课、上课、评课 ， ，共同研讨教学、教材 、 、学生，和老师们共同 提 提高。将干部落实“三 个 个一”情况向教师公布 ， ，自觉接受教师的监督 。

　。

　（3）进一步落 实 实领导班子每周集体听 课 课、会诊及分散听课制 度 度，在集体研讨的基础 上 上派代表与教师说课反 馈 馈，促进课堂教学指导 能 能力的提高。

　2、 强 强化教师基本功培训， 促 促进教师专业化发展

　（1）细致分析自身教 学 学，制定有针对性的整 改 改措施，在日常教学工 作 作中落实。要求老师们 抓 抓住区教师教学基本功 培培训与展示活动这一契 机 机，通读一至六年级的 全 全套教材，把握住知识 间 间的内在联系，更好地 落 落实学段的教学目标， 深 深入理解教材，采用丰 富 富多彩的形式，使课堂 教 教学更具有实效性。

　 （2）加强新任及兼 职 职教师、在教学中存在 困 困难较大教师的指导， 尽 尽快提高把握教材、设 计 计教学的能力。通过干 部 部

　组长对新任教师、在 教 教学中存在困难较大教 师 师定期听课和专职教师 与 与兼职教师间互相听课 等 等形式，用课堂教学实 例 例剖析、解决课堂中的 实 实际问题，促使教师教 学 学能力提高。

　论文 代 代写

　 （3）通过 骨 骨干教师每学期做引领 课 课、带徒弟等形式，发 挥 挥骨干教师的作用。

　 （4）支持鼓励教师 都 都参加区业余教研组和 跨 跨校联合教研组的活动 ， ，要求老师们充分利用 资 资源，虚心向名师、教 研 研员请教，抓住每次学 习 习交流的机会，努力提 高 高教师的教学水平。

　（四）加强校本教研， 规 规范学科教研组活动

　 1、广泛开展调研， 了 了解教师教学需求，有 针 针对性地开展校本教研

　活动，每次活动有 主 主题，有准备，有反馈 ， ，提高校本教研的实效 性 性。

　2、针对教师 基 基本功竞赛反馈和视导 反 反馈意见各教研组分别 制 制定教

　研组整改措 施 施，在活动中落实。

　3、每学期初召开教研 组 组长会议。研究、讨论 、 、分析教学中存在的主 要 要问题，确定研究专题 ， ，并制定研究计划。每 学

　学期召开一次学科质量 分 分析会，提出改进意见 。

　。

　4、继续发挥课 堂 堂教学主阵地的作用、 专 专家的指导作用，各学 科 科继续加强集体教学研 究 究。各学科组每学期集 体 体教学研究不少于 10 次 次。

　5、继续推进 先 先进教研组评选工作， 组 组织教研组长学习教学 管 管理制

　度和先进教 研 研组评选办法，进一步 规 规范教研组活动，完善 学 学校的校本教研工作。

　加 加强对教研组长的指导 力 力度，每月组织组长进 行 行一次交流，改进工作 。

　。

　代写论文

篇六：课堂教学问题及整改措施

改革个人问题查摆及整改措施

　 教学改革个人问题查摆及整改措施新学期，随着课堂教学改革的不断深入，我们欣喜的看到了课堂的变化，但同时遇到的问题也越来越多，并且在诸多问题面前感到无所适从，一些关键性问题始终找不到有效的解决办法，对课堂教学改革的顺利推进产生了一些影响。现总结如下； 一、主要问题

　 1、教师的教学观念问题。虽然上学期轰轰烈烈的进行了改革，各级领导也再三的大力宣扬改革，但是教师们对课改的主要精神还 诚 没有真正进入自己的观 啼 念系统，工作的着力点 批 没有发生根本性变化， 老 重心在知识的传授和讲 失 解上，对学生“学”的 誉 问题重视不够，目前的 圣 课堂和传统的课堂还没 冷 有本质上的区别。

　 暖 2、导学案的编制问题 挠 。我们学校的老师人数 勘 少，无法落实集体备课 滁 ，导学案的编制、印刷 欧 以个人之力无法完成， 揪 负担很大。同时所使用 谗 的导学案也是良莠不齐 邮 ，基本上没有体现“导 森 学”的思想，只是把书 塌 本知识，以问题形式搬 怠 到导学案上，缺少对知 芍 识形成过程的诱导、对 颂 学习知识过程的方法指 穿 导、对学习活动的安排 谨 指令。

　 3、预习的 栅 问题。我们政治学科要 崭 求课上预习，但一节课 镰 只有 45 分钟，没有时 群 间的保证，预习很难充 揣 分，时间一长，影响本 石 节课的教学进度，以至 般 于预习很，匆忙，更多 蚜

　时候流于形式，没有深 裂 入细致的研究，没有认 研 真的组织安排，学生之 箭 间的对学、群学过程没 堰 有落实。学生的预习基 琼本上还流于形式，教师 畏 对哪些问题是学生能解 墨 决的，哪些问题是学生 带 解决不了的，还没有做 折 到心中有数。

　 4、 杨 展示过程中的问题。现 丢 在的展示活动上得五花 磐 八门，不知所以，很多 迂 时候照本宣科不提倡， 言 可是很多所谓的热闹的 绣 活动形式化严重，让教 龋 学活动变得肤浅和直接 阅 ，课堂上看起来热闹了 训 许多，但热闹背后的学 晤 生能力培养成了大问题 邯 ，失去了展示的本来意 讶 义。并且这种替代式的 肠 展示，同时，由于学生 映 的参与度不高，很多学 愿 生还不能真正地动起来 蔷 。能够起来的展示的同 戊 学也仅仅限于平常的几 熊 个好学生而已。

　 5 雪 、学习评价的问题。评 源 价方式比较单一，计分 疥 评价已经失去了激励作 棱 用，口头评价也因为频 驭 繁的使用若有若无，成 继 为鸡肋。学生之间的点 因 评简单而缺少针对，大 裴 多雷同，更是形同虚设 绣 。不能真正发挥评价的 挥 激励、纠正、导向、指 衍 导、深化等方面的作用 慷 。而一套长效的评价机 琳 制没有建立起来。

　二、 民 改进建议

　 1、切实 尼 转变观念。课堂教学改 历 革首先是对教师们的教 衅育观念进行革命，教师 煤 们习惯了直接把知识讲 乓 授给学生，替代了学生 挽 提出问题和解决问题， 昌 学生所需要的做的事情 受

　就是接受和记忆。而改 菲 革要求教师们要把学习 笼 知识的任务交给学生， 逾 让他们通过自主、合作 勿 、探究学习，自主完成 夕学习任务。教师的任务 要 就是组织调动、指导服 枝 务。高效课堂更看重的 鸳 是学生“投入学习的状 碑 态”——是否有趣、是 幼否深入、是否专注、是 园 否愉快等。所以，构建 玄 高效课堂必须把工作的 豢 着力点放在对“人”的 领 研究和调动上，教师必 暂须从改变自己做起，与 矢 学生建立起一种志同道 湃 合式的朋友关系，不断 愤 提高自己的影响力。

　喇

　2、积极面对困难。

　剁 目前教师们普遍感到为 晋 难的问题是：学生不会 叛 学、教学进度慢、教学 兢 不落实、课堂难调控等 汪 等一些现象上的问题， 懦 特别是在以考试成绩为 脾 主要指标的教学评价不 谴 能改变的情况下，教师 谚 们又不敢大胆放手，， 营 改革工作只能停留在表 酣 层上，不能有步骤地推 畦 进。要知道解决这些问 员 题正是我们的改革的目 别 的，只要我们把这些问 拯 题解决了，我们的改革 抄 也就成功了。我们所应 芋 该持有的态度是：对问 溯 题有充分的估计，并有 舆 整体的思考；对问题我 瑶 们要认识到，问题的形 狂 成是有过程的，所以解 植 决问题也必须通过“过 融 程”来解决，做到既有 庸 长远的安排，又有短期 掷 的目标，分清主次、分 舱 步推进，追求一点点的 亿 突破和进步。

　 3、 联 关于导学案。一是问题 循 的设计必须体现“诱导 雍 、指导”过程，并充分 利 尊重学生的学情、生活 运 经验和认知规律，尽量 猖 站在学生的角度来设计 秆 铺垫性、诱发性、过度 羊 性问题；

　二是引导过程 累 必须体现学法指导，导 皆 学案的语言表达要能够 匡 引导学生去观察、收集 浪 、联想、记忆、思维、 祁 交流、合作、探究、自 抠 测等；三是体现教学目 挑 标的分步达成、学习过 冬 程的分层要求、学习效 囚 果的及时反馈，并在每 龚 个环节上都有时间上的 呢 要求。同时考虑到导学 剁 案印制的成本问题，我 琅 们建议：提供给学生的 县 导学案主要内容是为学 框 生自学设计的铺垫性和 异 引导性问题以及学习过 朝 程安排，至于需要补充 御 的学习资源和习题，可 熬 利用多媒体、小黑板等 雅 方式进行呈现。同时， 锣 要求学生必须自备预习 铜 笔记本，记录重点知识 龄 、主要问题及典型习题 浅 等。

篇七：课堂教学问题及整改措施

蒲新区第六十七小学 2017 年

　 教学存在的突出问题及改进措施 新春伊始，百花盛开，新一年的教学工作又拉开了序幕。教学质量是学校发展的生命线，提高学校教学质量，是教育工作者永恒不变的主题。总结过去，展望未来，为实现学校的跨越式发展，现将我校上期存在的问题既改进措施分析如下：

　一、学校教学存在的突出问题 1、教学管理的“三不”问题 具体说，就是“不规范、不细致、不落实”。突出表现在教务处对教学管理研究还不够深入，一些主要环节还没有抓到位，比如年轻教师培养“一年入格、两年合格、三年创优”有模式，却无激励性的考核，师徒结队只重形式却没有落实专业成长的具体内容。教学常规管理不完善，常常是有检查，有记载，无查后的整改，对老教师的检查注重“讲情面，给面子”，不说问题。对教学管理问题的预设不够，往往是出现问题才想办法去堵问题。教研组的活动缺乏长远的规划，随意性大，没能充分发挥教学质量监测作用。

　2、师资力量的“四少”问题

　具体说，就是“名教师少、研究型教师少、符合条件的专职教师少、专业教师少”。

　俗话说，火车跑得快全靠车头带。六十七小学质量的提升有赖于教学软硬件的优化和完善，更有赖于师资水平的不断提升。可以说，教师团队的状况如何直接关系到教学质量的优劣。但我校的实际情况是，缺少专业素养高、能用自己独到的教育艺术引领其他教师的名优教师（含草根名师）；各教研组能同教研组长一起积极研究的中青年教师不足；学校能胜任教学任务的教师严重不够，排课捉襟见肘，英语、音乐、体育等学科都缺少专职教师。

　3、教师幸福指数不高，教学有所松懈。

　4、教师专业素养不够，课堂教学效率不高。由于我校教师平均年龄较大，数学课堂教学中“情景——问题”的高效课堂没有深入开展，学生计算能力普遍较差，对学生作文教学没有体现个性化发展。

　具体表现在：

　（1）校本教研氛围不浓 教研组长准备不充分，组员参与不够积极。教师对教材的使用还不能做到真正的挖掘。大部分老教师抱着陈旧的经验不放，机械式地使用教材，课堂教学方法过于僵硬死板，没有根据学生情况合理使用教材和因材施教。二次开发教材的意识不强。缺乏课堂创新和课程的整合。

　（2）教师主动性不强 一些教师课前准备不充足，课堂上也不关注学生，教师讲的多，学生动的少，课后也缺少辅导学生这个环节，导致课堂效率低下。

　二、改进措施 针对存在的问题，改进如下：

　（一）努力打造“勤学、厚德”的校园文化理念

　1、响应新区“质量为要、特色引领”的号召，明确办学思路， 打造以“勤学、厚德”为核心的校园特色文化。结合学校开展的养成教育，通过对学生学习习惯，行为习惯，生活习惯的教育培养，让学生养成更多的好习惯，逐步提高个人文明素养，再带动家庭、社会都来参与，努力创建和谐文明的校园。

　（二）加强教师队伍建设 提高教学质量的核心在于教师队伍的综合素质。造就一支和谐、甘于奉献、勇于创新的教师队伍，不仅是推动新蒲新区教育发展的需要，也是推动新区快速发展需要，更是办好人民满意的学校的需要。

　1、校长是一个学校发展的指明灯，要求校长要有教育家的情怀和梦想。因此，我会定期和不定期地参加相应的管理培训、学习、实践锻炼，提高自己的管理思想和办学理念，走学校内涵发展之路。

　2、学校要立足本校的教师队伍建设，加强教师培训。组织我校教师积极主动参加文化小学的跟岗活动。派不同学科老师跟岗学习。其次，充分发挥一师一课网上晒课的教学资源，鼓励老师们多看网上教学视频，多学习，多反思，多交流，争取尽快提高教师们的教学理念，规范教师们的课堂教学行为。

　3、根据面临的热点问题，积极申报省市级课题，组织教师全员参与。

　（三）面向全体学生，丰富学生学习生活，培养学生特长 根据学生身心特点、实际情况和爱好，按照”调查——规划——分级实施——总结提高“的工作思路，通过老师选拔，学生自主选择，精选合适的内容组织开展活动，如科创、篮球、乒乓球等特色活动，丰富学生学习生活，培养学生特长。

　（四）、坚持人性化管理，创建和谐校园，提升教师的幸福指数。

　学校的发展归根结底是人的发展，只有团结协作的集体才最有战斗力。干部要增强服务意识，树立“以教师为本”的思想，关心教师的工作和生活，公正公平地对待每一名教师，通过各种活动、养生保健讲座为教师营造宽松的工作环境，克服职业倦怠，获得工作的幸福感，提升教师的幸福指数。

　（五）开门办学，更新家长观念，优化育人环境

　家庭环境是学生成长必不可少的条件。孩子世界观、价值观的形成既依赖于学校教育的养成，更植根于家庭教育的浸润，因此，良好的家庭启蒙教育是学生终身发展的基础。更新家长观念，加强家校联系，得到家长配合、认同，是教育教学工作能否事半功倍，高效运行的基础。

　1、通过定期开展家长讲座等方式，更新家长观念。

　2、通过微博、微信等渠道，定期宣传学校办学理念和办学计划，赢得家长支持。

　3、开展家长开放日活动，以服务社会的态度督促教师建立服务意识，改进教学工作。

　4、建立校长接待制度，接待家长代表的来访，及时发现和解决教学管理中的突出问题，赢得家长们的信任。

　凡事预则立，不预则废，学校的发展，我责无旁贷，我有责任和义务带领全校教师发扬优点，克服缺点。在上级各部门的正确指导下，积极寻求有关问题的解决办法，针对以上问题，结合实际，切实开展多层次、多形式的专题教育和培训活动，使学校的教育管理，教育改革，教学质量更上层楼。我校将响应新区提出的“新风扑面，创新发展”的号召，为推动新区国际化建设助力。

　新蒲新区第六十七小学 2017 年 2 月

篇八：课堂教学问题及整改措施

中学教学常规存在问题及整改措施 各处室、年级组、备课组：

　2017 年 3 月 8 日下午，县教体局工作组前来我校对开学工作进行了检查，对我校开学所做的部分工作予以了肯定，同时指出了存在的诸多问题：1.教师教学状态不佳，部分教师无教案上课；2.教案批阅不及时，二次备课不够深入，对课堂教学组织的指导性不强；3.教师对《课程标准》学习不够深入，《课程标准》未入脑入心；4.教师教学计划不完备，对教材分析、学情分析、目标任务、教学工作重点、方法措施等制定不够详实，缺乏指导性；5.教学反思流于形式，应付现象普遍存在。

　针对工作组指出的以上问题，现制定如下整改措施，请各备课组组织老师认真学习，对出现的问题进行整改，教导处、年级组将进行彻底的检查，检查结果在电子屏及教职工会上予以通报，并将检查结果纳入年度考核中。

　1.第三周备课组会由组长组织全体成员学习《课程标准》，同时将《课程标准》补充记写在教学计划前面，要将《课程标准》熟记于心并严格按照《标准》实施有效教学。各包组领导对《课程标准》的掌握与理解情况进行检查。

　2.对所任课程的教案进行完善，包括所涉及题目的预做、二次备课情况（教材的分析、学情分析、教学思路、

　体现以学定教，在教法优选、学法指导上下功夫），对教学中的闪光点、存在的问题与不足、改进的方法与措施、学生学习状态及问题、再教设计等问题进行反思，认真、详实记写“教学反思”，以期加速专业化的成长进程，提升教师的思维品质。教导处在第四周进行全面检查并公布检查结果。

　3.要求全体科任 教师一定要带教案上课，教导处将跟踪检查，一经发现未带教案上课者，将在全校范围作为教学事故进行通报批评。

　4.全体科任老师重新制定本学期教学工作计划，教学计划要有指导性，计划中要体现三维目标、对学生的基本情况分析、教师分析、本学期教学目标与任务、教学工作重点、方法及措施、进度计划等内容，特别强调要有课程标准课程标准中的要求。重新制定的教学计划于第三周星期二下午以备课组为单位收交各包组领导处审查签字。

　5.要求全体科任老师按时到校，按时签到，严禁他人代签。要按时上课，提倡课间 3 分钟候课，教师要以饱满的精神集中精力组织好教学，用普通话授课，服装整洁、仪表端庄、举止适度、教态可亲。学生课内作业时巡回指导。上课期间不接打电话、不坐着上课、不吸烟、不拖堂、不得以任何理由中途离开教室，不得擅自停课、调课或请他人代替上课，不得迟到、早退或旷课。音乐、体育、美

　术、劳技、安全课教师组织教学的有效时间不得少于 20 分钟。若出现上述任何一种情况即视为教学事故。

　教学中要正确处理教师主导与学生主体的关系。充分发挥好教师是课堂教学的组织者、指导者和促进者的作用，遵循教学原则，遵循学生认知规律，讲授力求少而精；要充分发挥学生的主体作用，让所有的学生参与教育与教学过程，要强化课堂训练，保证训练时间，丰富训练形式，提高训练实效。

　 教学中要注重面向全体学生。要合理确定教学起点，注重夯实基础，培养能力，确保教学内容、课程标准、三维目标落实到位。要特别兼顾“两头”，保护、调动所有学生学习积极性，让每一个学生都能得到发展。

　 要正确处理好预设与生成的关系。所有的课堂教学必须根据教案的备写充分预设，杜绝随意式教学。在实施教学的过程中，根据学生的学习实际，随机调整预设。要充分重视课堂上即时性生成，丰富教学资源，展现教学机智。

　6.各处室负责人、备课组长负责对本办公室上墙的各种表册、文字材料重新核查，发现文字错误及时予以更换。

　7. 要严格作业批改制度：要求使用导学案的科目，导学案要全收全批，坚决禁止学生代批。作业批改时符号统一，书写工整，批语不能覆盖学生字迹，要有明确的等级评定，语文用“甲乙丙丁”、其它科目用“ABCD”进行评

　定，批阅时间要明确，杜绝作业批阅的随意性。配套练习册采用查阅制，每周至少查阅一次，主观性习题要适当进行批阅，提倡面批，要有查阅日期、查阅等级；政治、历史、生物等未使用导学案的科目要将配套练习作为正式作业对待。周记每周一篇，全期不少于 16 篇，作文两周一篇，全期不少于 7 篇，批阅后要有相应评语及 分数评价。在作业批发中要善于运用鼓励性语言评价学生作业，严禁出现千篇一律、对学生学业提高无任何帮助和指导的评语。

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