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2023年度六年级数学试卷分析报告【精选推荐】

发布时间:2023-06-09 17:00:07 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022年度六年级数学试卷分析报告【精选推荐】,供大家参考。

2022年度六年级数学试卷分析报告【精选推荐】

人教版六年级上册数学期末试卷分析

 一、背景分析

 本年级人数 64人,64 人全部参考。通过本次检测,本级学生两 极分化极其严重,数学非常薄弱的有 2人,不及格的有 4 人,中等水 平的将近 26 人。

 二、整体情况分析

 1、综合情况分析

 本次检测平均分只有分, 反映了本级学生的数学综合水平处于中 等水平,两极分化较严重, %的学生数学素养较好, 都能在 90 分以上, 而 %的学生不及格,并且有 %的学生成绩在 40 分以内,平均分就难提 高上去。说明学生的知识掌握不够全面, 系统处理数学知识的能力尚 未建立。

 2、学困生分析

 本年级的学困生已成现实, 难以改变, 因为他们的基础知识实在 不行,属于特儿内。

 %的学生思维水平不是特别高,相对于优等生来 说理解会慢点,不够灵活,但耐心讲解,他们也能掌握好,这部分学 生还是可以挽救的。

 3、卷面分析 本次检测较以往,有如下改变:一是解决问题的比重适度降低, 几乎涵盖了本册重点知识,分值只占 20%;
二是口算题量增加,强化 了口算能力的重要性;

三是注重了知识习得过程的考查;

四是注重知

 识的全面理解。

 三、试题具体分析

 1、学生答卷整体情况分析:从学生答题情况开看,还算可以。

 除了第二大题,每个大题的答题率都在 70%之上,只有解决问题的第 4 个题目不大理想。而有关用数对表示位置的习题正确率在99%,难

 能可贵。其余较好的有计算、操作题,正确率都在 80%以上。本次的 解决问题比上学期要好,答题率都在 70%左右,有关计算的习题也算 可以,都在 90%左右。答题情况较弱的是列式计算,这些认知水平较 高、需一定解决能力的习题。

 2、细化分析:从试卷安排顺序逐步进行分析,以便科学合理的 反映本班答题情况。

 项目一:填空。(18%) 失分原因:一是知识点记忆不深刻;
二是转化意识不强,如第 12小题,把 9/10 米长的绳子平均分成 3 份,每份长( )米,每份 占全长的( ),失分较多,理解不透。

 今后教学要加强:
一是知识形成的展开过程, 更加重视直观教学;

二是基础知识的回忆和理解;
三是讲究策略和方法。

 项目二:判断。(26%)

 1?考点:倒数、圆的认识、百分数等。

 答题情况:答题率在60%几道习题应该不难,平时教学都有

 讲到过。但是还是出现很多学生粗心做错。

 失分原因:学生对知识理解不到位,没有形成整体观,缺乏辨

 析能力

 4?今后教学:一是要加强概念的理解和知识点的落实;

二是培养 学生综合分析数学知识的能力。

 项目三:计算。( 22%)

 相对于数学学科特点, 计算能力的测查是必测项目。

 而计算离不 开口算、递等式计算、解方程、列式计算等。

 1?考点:主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程、 化最简单的整数比等;

 答题情况:一是口算的答题率有 90%其中满分4分有25人, 其余的基本都在分左右。二是解方程的答题率在 %,方程总分 4 分, 平均分在分左右。

 失分原因:一是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序, 但往 往由于粗心结果错误较多, 对简便方法掌握不够, 原因在于不能先观 察数据特点进行合理计算;

二是解方程的能力不强, 尤其是稍复杂的 方程。

 4今后教学:
一是更加突出计算能力的教学, 找准机会培养学生 的计算能力,安排一定的计算练习,形成较强的计算方法;
二是突出 乘法分配率的教学,尤其是方程。

 项目四:操作。( 14%)

 1考点:画圆、对圆的认识并计算圆的周长,用数对表示位置。

 2答题情况:一是大部分同学能正确画圆,并能准确标出圆心、 半径、直径,尤其是能正确计算周长。二是用数对表示位置非常好,

 答题率在 98%。

 项目五:活用知识,解决问题。

 ( 24%)

 1?考点:问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘 除法应用题、百分数解决问题、环形图形面积的计算。

 答题情况:一是分数乘除法解决问题的答题情况较好, 正确率 都在 90%以上;
二对百分数解决问题学生掌握还是不够好,其中的数 量关系掌握不透彻,如:第 1 小题,这类型的题平时做过很多,也讲 解的很多,这种强调要把原价看作“单位 1”但是很多学生还是把现 价看作了“单位”计算。

 失分原因:一是不能正确找到其中的数量关系,进行合理分析, 尤其是百分数解决问题;
二是有关利息的计算,学生存在读题不准, 看错数字,计算出错等问题。

 4?今后教学:一是加强数量分析的理解,帮助学生正确找到习题 中的数量关系,寻求解决问题的方法;
二是注重周长和面积的理解, 正确计算;
三是概念的落实。

 四、今后教学建议:

 1、抓两头并进,促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题, 一时也难以改变。

 只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简 单知识,掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面,今后要 融入拓展性习题, 着重培养学生解决问题的灵敏度, 当然首先要夯实 基础,教学中要关注学生的知识的系统性,帮助建构数学知识体系。

 中间层的学生只能靠耐心,多伸援助之手,利用课后辅导时间,详细

 讲解要点, 帮助他们掌握好每节课的知识点, 这样才不至于他们掉进 学困生的队伍,使他们稳定在八十分左右。

 2、注重数学知识的过程演绎。在备课时,我们要形成整体观, 在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系, 落实各个知识点, 充分 发挥知识的作用, 开展思维训练, 一定要让学生切实经历知识的习得 过程。让学生理解数学知识的脉络体系,建构系统知识。如圆面积的 推导过程, 我们只注重面积的推导, 而没有去挖掘周长的计算也是一 种很好的教学。可见,备课缺乏系统观,要充分挖掘数学知识演绎过 程的思维价值,进行系统教学。

 3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握,尤 其是学困生,教学不能浮在知识表层,一定要深挖,体现思想。

 4、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题,让学生 找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力,最终建立解题模型, 发展学生的思维能力。

 

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